§ 3.3.1. СОВРЕМЕННЫЙ РОССИЙСКИЙ МЕНЕДЖЕР: СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

Руководитель как явление социальной жизни не возникает на «пустом» месте . Чтобы понять его потенциальные возможности, какой социальный заряд в него заложен, необходимо знать его социальную природу, необходимо осмыслить и понять его путь в руководство .

Психолого-управленческие исследования в области менеджмента, получившие широкое распространение в зарубежной социальной психологии, направлены на поиск и анализ психологических факторов и особенностей становления, развития и функционирования менеджеров-профессионалов . В последние годы из-за возросшего спроса на подобную информацию психолого-управленческие исследования в области менеджмента приобретают популярность и в российской науке .

В зарубежной науке управления, в отличие от отечественной, существуют достаточно четкие концептуальные и терминологические различия между двумя основными понятиями «менеджер» и «руководитель» . Эти различия обусловлены, главным образом, тем, что появление термина «руководитель» связано с существованием так называемого бюрократического (или технократического) подхода к управлению . В функции руководителя входят координация и контроль деятельности сотрудников как элементов жестко формализованной бюрократической системы Когда выяснилось, что во многих случаях бюрократизм далеко не лучший способ повышения эффективности деятельности людей и организаций, рационализм в управлении стал уступать место другому критерию — поведенческому, основанному на знании фундаментальных положений социологии и психологии субъектов экономической, управленческой деятельности .

в себя функции и роли как формального, так и неформального харизматического лидера и опирающегося на «живое» взаимодействие с субъектами управления — работниками в организации

в зарубежной психологии управления появился новый объект исследования — менеджер, рассматриваемый как тип руководителя, находящегося на более высоком уровне профессиональной подготовки

Первоклассный менеджер исходит из убеждения, что каждый человек — личность, имеющая неотъемлемое право на свободное и естественное проявление индивидуальности . от профессионального мастерства менеджера зависит, насколько полно сможет раскрыться творческий потенциал его подчиненных в достижении целей организации . Работая с коллективом, менеджер должен постоянно выполнять функции информирования, мотивирования и воспитания

В отечественной психологии управления ситуация обстоит несколько иначе, в работах отечественных исследователей в целом не существует особых концептуальных и терминологических различий между понятиями «руководитель» и «менеджер». В большинстве исследований «руководитель» и «менеджер» используются как взаимозаменяемые, синонимичные понятия

особую актуальность в последние годы приобрели исследования управленческих феноменов российского предпринимательства в современных условиях развития рыночной экономики в России необходимо отметить высочайшие темпы становления и развития свободного предпринимательства. Соответственно, предпринимательство и дало толчок к развитию целого ряда научно-практических направлений в психологии и социологии управления . Можно говорить даже о том, что исследования менеджмента «вырастают» из исследований предпринимательства . Понятно, что содержательно такие термины, как «руководитель», «менеджер», «предприниматель», различаются прежде всего по предмету деятельности, однако в психолого-управленческой литературе критерии их различения весьма расплывчаты

Для понимания того, что собой представляет современный российский руководитель, важно знать, какой организационно-правовой форме принадлежат предприятия и организации, где он работает среда, в которой он осуществляет управленческую деятельность, стала весьма разнообразной, одно дело небольшое частное предприятие и совершенно другое — государственное предприятие С точки зрения условий эти реальности сильно различаются по особенностям организации управления (принятие управленческих решений, регламентация деятельности, соотношение формальных и неформальных методов управления, формы контроля, объем полномочий и прав, рабочее пространство и многое другое) . Судя по статистическим данным, типичный российский руководитель работает или на предприятии с акционерной формой собственности, или на государственном предприятии, причем это предприятие или сравнительно небольшое по численности (до 50 человек), или относительно большое (более 1000 работающих) .

одним из самых важных социально-демографических показателей, характеризующих менеджеров, является показатель возраста . Типичный российский

менеджер конца XX и начала XXI в . — человек в возрасте от 36 до 45 лет. Обращает на себя внимание тенденция к омоложению . Значительное число менеджеров представляет группу молодых людей от 26 до 35 лет . Более того, 7 % менеджеров и вовсе молодые люди до 25 лет, в то время как руководителей старше 60 лет крайне мало . Все это говорит о том, что в эти годы произошла смена поколений в управленческом корпусе в России . Сам по себе факт знаменательный, с далеко идущими последствиями . Главное, на наш взгляд, заключается в том, что основная масса руководителей стала руководителями и приобрела опыт управления уже в новых рыночных условиях.

социально-демографическая типология российских руководителей была бы не полной без учета различий по полу согласно полученным данным, среди современных руководителей значительную долю составляют женщины . Данный феномен, безусловно, требует дополнительного исследования, но и сейчас ясно, что социально-экономические условия в россии последних лет породили достаточно многочисленную, устойчивую и продуктивную генерацию женщин-руководителей В контексте проблем, которые обсуждаются в этой книге, данный факт можно рассматривать как проявление типичной особенности такой социальной группы, как современные российские руководители

Каково образование типичного российского руководителя? Подавляющее большинство в качестве базового имеет инженерно-техническое образование Вне всякого сомнения, это хорошо подготовленные специалисты (инженеры, конструкторы, технологи и т . д . ) . Руководителями они становились, как правило, проработав какое-то время на инженерных должностях. Понятно, что, работая в этом качестве, они приобретали опыт управления производством, и руководителями назначались только потому, что успешнее и быстрее других специалистов этот опыт накапливали однако фундаментальными управленческими знаниями они тем не менее не обладают В лучшем случае в период обучения в вузе они прослушали односеместровый курс по организации и управлению производством .